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http://www.xihong021.cn/ 2014-01-20 19:59 网络转载 【字号：大 中 小】
教诲生态，不是一个简朴的词语搭配，而是深刻领略教诲本质的科学解读，是强烈追求教诲优质的时代呼喊。
一个精采的教诲生态，应如一方池塘，生成“活水”，引来“鱼群”、“水鸟”，生出“水藻”，使池塘泛起出朝气盎然、触人心弦的美景。
教诲生态，是系统的教诲工程，需要全方位加以经营。连年来，北京市丰台区通过优化区域教诲机关，创新集群化成长模式，“内升外引”优化资源设置，敦促学校特色成长，尽力建树精采的区域教诲生态，实现教诲优质、平衡、全面、开放和可一连成长。
优化机关，推进教诲成长
在都市化成长的历程中，教诲发挥着重要的帮助和敦促浸染，教诲的成长与区域经济繁荣彼此依存，细密相连。
今朝，丰台区正在举办大局限都市改革，以适应经济社会成长和农村城镇化成长历程。自2006年起，丰台区慢慢完成农村教诲从二元打点体制向一元打点体制的过渡，农村中小学全部纳入区教诲行政部分直接打点，为义务教诲平衡成长提供了机制保障。另外，丰台区成立学校机关与都市建树、人口变革相协调的联念头制，团结区域成长特色和城乡一体化建树历程，加大教诲资源的整协力度。教诲资源存量重点突出整合，教诲资源增量重点突出局限。
将来几年，丰台区将继承增强东部、中部建树，重点向西部、南部倾斜。东部地域重点是科研创新引领品牌建树，中部地域重点是充实扩大全区教诲品牌优势资源，西部地域则要在增强全区优质资源建树基本上，引进高端、成长优质。
“集群”成长，促进教诲平衡
从2010起，丰台区办学开始实验教诲“集群”成长模式改良试验。教诲“集群”，是指一个地域内各类教诲资源搜集在一起的教诲群体，由教委主导，教诲“集群”中的优质中学牵头。教诲“集群”成长模式是一种能充实更换学校个别，又能使多个个别联动成长的区域教诲成长新模式。今朝，丰台区成立了“当局主导、学校协同、资源共享、特色跟尾、配合成长”的教诲“集群”机制，重点推进方庄、东高地教诲集群化成长试验区建树，努力开展区域资源共享、学段跟尾和集群特色研究事情，以学生素质成长为焦点，促进地域教诲实现优质特色成长。率先立项的方庄教诲集群和东高地教诲集群项目，现已成为教诲部和北京市教委的试验区。
除“集群”外，花乡、长辛店等地域尚有学校自发组织起来的教诲成长配合体。2011年由看丹小学牵头，将相邻的8所小学连合起来，构成了丰台城乡接合部解说协作组，这个被媒体称为“花乡同盟”的解说协作组，在必然水平上实现了各学校齐头并进，改变了教室单一教学式的解说要领，引发了学生的进修乐趣和参加兴趣，实现了“寓教于乐”。
“内升外引”，优化资源设置
“十二五”开局以来，丰台区通过“内升外引”的根基计策，优化教诲资源设置，重点突出“内升”。
第一，勉励本区优质学校举行分校，扩大区内优质校的辐射范畴；第二，实施“六引工程”，即引进名校办分校、引进专门教诲研究机构或高校办隶属学校、引进优秀的学校打点团队、引进主干西席、引进先进的教诲理念、引进富有实效的研究项目。另外，丰台还引进大学或教诲科研机构在丰台区办隶属学校。丰台区教委但愿通过这些办法，使全区7个区域别离至少拥有一所优质中学，建成教诲高地，从而在全区构建公道的教诲生态。
在此基本上，丰台区尽力打造人才强教工程，尽力提高干部、西席的专业化程度。今朝，丰台区实施了校长事情室、境外研修培训等8项法子，全面晋升率领干部素质。通过开展主干西席评选、新西席入职培训等勾当，优化人才步队。
特色成长，晋升办学品质
在开齐开足国度课程和北京市处所课程的基本之上，丰台区不绝增强学校文化和特色建树，全面晋升全区各中小学的办学品质，促进学生的全面成长。
2008年，丰台区谨慎进行了小学国粹经典诵读勾当的启动典礼，将国粹经典诵读纳入处所课程，在全区6万多小学生中推广，取得了精采的成效。
另外，丰台区还针对每所学校的特色，为其提供富厚的资源，助其探寻教诲的特色成长。如大成学校的艺术教诲特色、万柳园小学的武术校本课程、芳星园小学的足球特色、首都师范大学隶属丽泽中学的跆拳道特色等。
在打造教诲生态圈的进程中，丰台区充实借助地区连系的优势，举办全方位、立体化的建设，营造出了多元的、开放的、可一连性的教诲生态情况。在这样的教诲生态下，丰台区将力图办出适合社会成长需要的教诲，办出切合学生生长纪律的教诲，办出高品质教诲，为教诲事业的成长作出不懈的尽力和摸索。（作者张立新，系北京市丰台区教委主任）
来源： 网络转载 编辑： 爱我昌平网小编
